Печальный парадокс
EurasiaNet - Система образования Таджикистана терпит бедствие
21.05.09 |
В Таджикистане, где прирост населения идет опережающими темпами, учителей не хватает, а школьная программа устарела, сложилась по-настоящему кризисная ситуация в сфере образования. Если не приступить к ее разрешению в самое ближайшее время, то целое поколение жителей Таджикистана не сможет соответствовать требованиям, предъявляемым XXI веком.
По данным официальной американской статистики, почти 35 процентов жителей Таджикистана – это дети и подростки моложе 15 лет. В начальных школах в классах нередко обучается по 40-50 школьников. В некоторых школах занятия длятся всего по 2 с половиной часа в день, потому что учащиеся обучаются в две-три смены.
На первый взгляд главной проблемой является острая нехватка преподавательских кадров. Мало кто из выпускников таджикских вузов решает посвятить себя профессии учителя, зарплата которого в среднем не превышает 52 долларов в месяц. "В стране очень мало стимулов для молодых учителей и преподавателей в целом. Зарплаты учителей крайне низки, а в сельских населенных пунктах, куда их направляют, условия далеко не лучшие, – рассказывает EurasiaNet декан дошкольного и школьного воспитания душанбинского педагогического университета Бубухафиза Меджидова.
Помимо дефицита преподавательских кадров, существуют еще и организационные проблемы, также требующие самого пристального внимания. Так, например, совершенно необходимо пересмотреть школьную программу, сообщил EurasiaNet специалист по западному образованию с большим опытом работы в Таджикистане. По словам этого эксперта, попросившего не называть его имени, в системе образования все еще живы подходы советских времен, когда главный упор делался на идеологии, а не на получении конкретных знаний, в результате чего учащиеся плохо владеют навыками чтения, письма и арифметических действий.
"Предметы носят политический характер. Делается акцент на преподавании вымышленной истории, в которой Таджикистан представляется центром Персидской империи", а также современных наук, призванных пополнить ряды некогда советских научных кадров, говорит эксперт. Тогда как упор в школьной программе следует делать на преподавании предметов, необходимых в каждодневной жизни, добавляет он.
"Если Таджикистан сократит список преподаваемых предметов, который будет отражать потребности школьников и экономики страны, то надобность в таком количестве учителей отпадет и, следовательно, повысятся зарплаты оставшихся, – подчеркивает он. – Даже если Таджикистан и не сможет направить больше денег в систему образования, он сможет вложить имеющиеся средства более рационально, модернизировав учебную программу. Решение состоит в том, чтобы сконцентрировать усилия на преподавании математики, обучении грамотности и основным навыкам с помощью учебной программы, главным мерилом которой являются реальные знания, а не умение вызубрить миллион никому не нужных фактов".
На сегодняшний момент власти предпочитают сосредоточить свои усилия на проблеме нехватки кадров. Но даже в этой сфере правительство сталкивается с проблемами, которые можно назвать "уклонением от распределения". Как сообщил в апреле министр образования Таджикистана Абдуджаббор Рахмонов, из 4700 выпускников вузов, распределенных в школы в 2009 году, на работу вышли лишь 3158 человек.
Выпускники педагогических вузов не выполняют свою часть обязательств, сетует замминистра образования Тоджиниссо Махмадова. В обмен на бесплатно получаемое образование эти студенты обязались отработать после выпуска в школе как минимум три года. Разговоры о том, что власти принуждают выпускников становиться учителями, преувеличены. "Конечно, проблема нехватки квалифицированных преподавательских кадров в Таджикистане существует, – сказала она EurasiaNet. – Но выпускников вузов не заставляют преподавать насильно… Они занимаются преподаванием после окончания вуза, потому что за их обучение заплатило государство".
Дабы восполнить нехватку учителей, правительство начало привлекать к преподаванию в удаленных районах учащихся средних школ. По словам представителей министерства, 500 учащихся, которым выплачиваются "премии" в размере до 20 долларов в месяц, обучают детишек в школах по всей стране. Это число может быть и выше, считают аналитики, мнения которых о практике привлечения подростков к преподаванию, расходятся.
Эксперт по вопросам образования неправительственной душанбинской организации "Пульс" Шодибек Кодиров полагает, что привлечение учащихся средних школ к преподаванию в классах начальной школы является пусть и неидеальным решением, но это все же лучше, чем ничего. "Учащиеся средней школы работают в сельских областях на одном условии. Они занимаются обучением лишь школьников младших классов, – отмечает он. – Так, например, если в какой-то школе отсутствует преподаватель английского языка, а ученик одиннадцатого класса хорошо им владеет, то почему бы ему не заниматься с второклашками? Это гораздо лучше, чем вообще не проводить занятий".
Но наш эксперт категорически с этим не согласен. Неквалифицированные преподаватели практически не могут поддерживать порядок и дисциплину в классе из 40 семилеток, говорит он. "Это хуже, чем ничего не предпринимать, потому что такое решение лишь растрачивает средства и маскирует проблему. То, что происходит в классе – все равно что не происходит ничего. Никаких знаний не усваивается, а деньги на занятия отпускаются. Мало того: по статистике системы образования занятия проводятся, даже если на деле ничего не происходит. Так что в дополнение к ничегонеделанию они еще расходуют на это ничегонеделание средства".
Печальный парадокс состоит в том, что экономический кризис может обеспечить Таджикистану приток преподавательских кадров. "Люди предпочитали работать на стройке в России и Казахстане, зарабатывая гораздо больше, чем работая в школе и ничего не получая", – говорит Кодиров. Однако в условиях резкого сокращения казахстанской и российской экономик в предстоящем году, возможно, в стране опять появятся учителя.
Найм возвращающихся мигрантов представляет еще одну проблему. "Если не ошибаюсь, то лишь 29 процентов всех учителей Таджикистана имеют соответствующую квалификацию", – резюмирует Кодиров. Так что возвращающиеся на родину мигранты вряд ли серьезно пополнят ряды квалифицированных кадров.
Дэвид Триллинг
центральноазиатский координатор EurasiaNet
|
| 
|
